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Categorias: Abordagem • Constituição • Democracia • Economia • Educação • Jurídiciário • Política • Reformas • Responsabilidade Social • Saúde • Setor Empresarial • Setor Público • Sociedades e Culturas
Educação
A passport to social cohesion and economic prosperity. Report on education in Latvia 2000 | Baiba Rivza, Rita Kasa, Zane Loza, Ginta Tora, Inta Jaunzeme, Inara Popova, Signe Aboltina, Ieva Strode, An
207,2 Kb - Julho 30, 2000
"Um Passaporte para a coesão social e prosperidade económica. Um Relatório sobre a Educação na Letónia, em 2000 "é a primeira publicação do género na Letónia. O relatório analisa vários assuntos que foram importantes para a Letónia da sociedade e do sistema de ensino em 2000, incluindo as tendências no desenvolvimento do ensino superior, o financiamento do ensino superior, a reforma da educação para as minorias nacionais, o papel dos professores na educação e no relacionamento entre a educação e mercado de trabalho na Letónia.
O relatório não pretende abranger todas as questões importantes. No entanto, delinear as tendências gerais em desenvolvimento que estão em vigor. O objectivo deste documento não é apenas para analisar a situação actual, mas também para fornecer recomendações específicas para resolver os problemas através da participação pública na elaboração de políticas nacionais e locais. Os autores consideram essa uma abordagem essencial para o processo de decisão democrática.
O relatório é constituído de duas partes - um sumário executivo e uma coleção de artigos. O resumo descreve em uma forma condensada os desafios enfrentados meio escolas, escolas secundárias, escolas profissionais e superiores e educação de adultos. Ela opiniões questões relacionadas com a língua de instrução nas escolas, a investigação científica no domínio da educação, e questões relacionadas à condição de professores na Letónia. A conclusão do sumário fornece recomendações em relação a cada uma das questões revisadas. Os editores do sumário são: Guntars Catlaks, Indra Dedze, Karlis Krēsliņš e Stephen Heyneman.
A colecção é constituída por objectos de investigação individuais relatórios abrangendo os seguintes tópicos:
- Tendências no desenvolvimento do ensino superior
- Investigação em educação
- Os professores no sistema de ensino
- Educação Minoria na Letónia
- Educação e mercado de trabalho
Analysis of the implementation of bilingual education | Baltic Institute of Social Sciences
879,8 Kb - Janeiro 22, 2008
O objetivo deste estudo é testar o sucesso tem sido o processo de implementação da educação bilíngüe nas escolas minoria na Letónia e na medida em que professores, diretores, alunos e pais apoiam as políticas do Ministério da Educação e Ciência sobre estes assuntos.
Dados da pesquisa indicam que a educação bilíngüe reformas na Letónia estão a ser perseguidos com bastante êxito. A língua letã conhecimentos e competências dos alunos nas escolas minoritários têm melhorado ao longo dos últimos vários anos, e tem havido um maior interesse destas escolas na língua letã.
Ao mesmo tempo, no entanto, a investigação não revelar uma série de problemas que estão prejudicando o ritmo das reformas. Parece que existe uma falta de coerência no plano legislativo. Readiness minoria de escolas secundárias para a próxima etapa da transição política educacional para o ensino principalmente em letão começando a partir do ano 2004 é diferente. Os dados dizem-nos que 16% das escolas secundárias é bastante bem preparado para a transição para o ensino principalmente em letão, 40% têm um nível médio de disponibilidade, 44% não está pronta, e 6% estão enfrentando uma situação particularmente crítica.
O estudo consiste em três partes. No primeiro capítulo, olharmos para as leis que regulamentam minoria escolas. A segunda discute os resultados de uma sondagem da minoria alunos, pais, professores e diretores. O terceiro centra-se em entrevistas com especialistas aqueles que têm a seu cargo a implementação de políticas (diretores e professores), bem como com os políticos, Ministério da Educação funcionários, membros das ONG, etc
Changing the assessment paradigm in Slovenian schools | Cveta, Pucko-Razdevsek et al
187,0 Kb - Fevereiro 26, 2001
O documento discute as transformações do paradigma na avaliação eslovena das escolas , conceituar-las como uma grande mudança metodológica e colocá-la na perspectiva da reforma educativa e à necessidade de elevar padrões educacionais no país. Ela começa por uma revisão dos principais métodos de avaliação a partir de uma perspectiva teórica e, em seguida, prossegue com uma panorâmica da actual avaliação e propostas de práticas educativas em esloveno sistema. Finalmente, os autores oferecem uma tipologia dos métodos de avaliação com base no tipo de reação que provoca nos alunos, professores e pais (aceitação versus rejeição), baseado em dados empíricos (Os resultados dos inquéritos). O artigo conclui com uma lista de medidas que possam melhorar a avaliação situação, que pode ser realizada tanto a nível estadual e níveis escolares.
Corruption in Education Systems in developing countries: What is it doing to the young | Bennett, N.
178,1 Kb - Janeiro 27, 2001
Este trabalho explora os efeitos da corrupção e má gestão nas escolas no mundo em desenvolvimento que conduzam a professora absenteísmo ea má qualidade propinas. As escolas nos países em desenvolvimento da África e da Ásia, como mostra a experiência da Bennett, são atormentadas com grande quantidade de alunos por turma, com os professores que estão sobrecarregados, ausente ou mal pagos tarde demais e os livros escolares que raramente têm uma relação com a país ou dos alunos. Esses fatores refletem negativamente sobre a educação dos estudantes. Bennett movimento propõe o recrutamento, a disciplina eo pagamento dos professores afastados do burocratas tão próximo quanto possível dos pais, escolhendo locais educadores da região onde a escola é, o desenvolvimento de currículos escolares, juntamente com pais e especialistas educacionais, ea adaptação da escola à necessidades da região, como a adaptação do feriado civil para as necessidades dos agricultores "crianças. Os conhecimentos oriundos de 40 anos de experiência no sistema escolar do Africano países dá este artigo fundou um plano de discussão e de experiência.
Corruption in the Education Sector: An Introduction | Meier, B.
71,1 Kb - Agosto 12, 2004
Meier's prevê um papel útil tour de force de corrupção na educação. Ela destaca a incompatibilidade de corrupção com um grande objectivo da educação - para produzir cidadãos respeitando a lei e os direitos humanos, e os documentos dos efeitos debilitantes da educação corrupção com dados globais e numerosos casos específicos. O documento prevê também uma razoável visão abrangente sobre as causas da corrupção na educação e que pode ser feito para resolvê-lo.
Crafting a new education system in Bosnia and Herzegovina | Open Society Fund Bosnia and Herzegovina
4,3 Mb - Janeiro 11, 2006
Este documento é uma contribuição para um período crucial na elaboração de um novo sistema de educação na Bósnia-Herzegovina. Ela descreve como um ensino secundário projeto lançado pelo Ministério da Educação na Tuzla Canton, em parceria com a Open Society Fund Bósnia e Herzegovina (OSF B & H), está trabalhando para proporcionar a experiência prática do que pode ser feito para transformar o ensino secundário sistema no país. Este documento tem por objectivo apoiar o crescente movimento de mudança no sistema de educação a Bósnia-Herzegovina. Sua finalidade é compartilhar a experiência com o ensino secundário projecto as várias autoridades educativas na B & H, organizações internacionais, parceiros e grupos de interesse, para mostrar como o projeto está trabalhando para fortalecer o sistema de ensino no Tuzla Canton e para documentar o que aconteceu no processo de mudança até à data. Este relatório captura a experiência do sistema de educação mudança do ponto de vista dos diferentes intervenientes e participantes ativos do projeto. É uma compilação das vozes e perspectivas de diversos jogadores: A partir do ministro da Educação no Tuzla Canton ao projeto pessoal, diretores, professores, estudantes e organizações parceiras envolvidas no projecto.
Education and Corruption | Heyneman, S. P.
71,1 Kb - Junho 29, 2002
Este documento fornece uma visão global da corrupção na educação e maneiras de lidar com ele, e é notável para fornecer uma análise muito mais ampla do que meramente de suborno dos professores. Embora a ênfase do trabalho é no ensino superior, é mais ou menos igualmente aplicável a outras instituições de ensino. Heyneman define a corrupção na educação e explica porque é importante: a corrupção na educação leva à falta de confiança nas escolas, o que leva não só para reduzir o crescimento económico, mas uma nação mais amplamente mina o sentido de coesão social - "o principal ingrediente de todos bem sucedidas sociedades modernas ". Ele descreve vários tipos de corrupção e suas causas educacionais (seleção de alunos e instituições educacionais, o fornecimento de suprimentos educacional, profissional, de corrupção relacionadas com a propriedade educacional e de renda), e propõe quatro categorias de reformas destinadas a minimizar os riscos de corrupção educacional.
Education in Hungary 2000 | Lannert, Judit, ed.
1,0 Mb - Outubro 30, 2000
"Educação na Hungria 2000" é uma versão abreviada do húngaro original visando dar uma análise detalhada das políticas de educação, desafios do sistema de educação pública e as reacções que lhe é dado. O relatório é dirigido para um grande público: aqueles que, a nível nacional ou local, fazer da educação ou as decisões políticas têm uma influência sobre eles, os professores que têm interesse no desenvolvimento do sistema mais vasto da educação, estudantes de educação, pesquisadores que necessidade de dados ou informações para suas pesquisas, e por último mas não menos importante, o cidadão bem informado que quer saber mais sobre o que acontece em húngaro do ensino público.
Education in Latvia’s transition: the challenge of management. Report on education in Latvia | Centre for Public Policy PROVIDUS
641,3 Kb - Maio 22, 2005
O relatório analisa as mudanças no sistema de ensino letão ao longo dos últimos doze anos a partir de diferentes perspectivas analisando a qualidade da educação, que é acessibilidade e custo-eficácia.
O sistema de ensino na Letónia sofreu uma transição bem sucedida de um sistema adequado para uma economia planificada para um sistema adequado para uma economia de mercado e sociedade democrática. Mas agora, novos desafios surgiram como Letónia encontra-se em concorrência com economias faz outra transição, onde o crescimento é impulsionado não por "fatores econômicos", mas por produtos e serviços inovadores. Esta transição vai exigir uma compreensão radicalmente diferente das instituições de ensino e uma mudança significativa na estrutura de incentivos para gerar um nível adequado de inovação pedagógica e de resposta. A transição para esta nova fase vai depender menos no nível de novos investimentos públicos em educação e muito mais sobre a qualidade ea inovação na gestão dos atuais investimentos e na geração de fontes não-públicos de investimento. O desafio da educação hoje é tão grave como foi em 1990, mas hoje ele é o dirigente tradições que têm sido criados desde a independência, que estejam em causa.
O relatório tem duas partes. O sumário apresenta uma análise das mudanças no sistema de ensino, bem como as recomendações para novas políticas de planeamento. A colecção é constituída por objectos de investigação individuais relatórios abrangendo os seguintes tópicos:
- Gestão da Informação (A medição da qualidade da educação, centralizado e padronizado exames, avaliações não-graduados no ensino primário);
- Administração Educacional (A dimensão educativa regional de reforma educacional, social correcção sistema);
- Professores de Formação (Pré-serviço formação, aspectos do sistema de desenvolvimento profissional do professor);
- Ensino Superior (Estudante empréstimos e acesso ao ensino superior, experiência no mercado de trabalho dos diplomados da Universidade Daugavpils, as dimensões étnicas e de gênero das universidades custos e benefícios, impostos e propriedade de ensino superior).
Ethics and corruption in education | Hallak, J. and Poisson, M.
178,1 Kb - Agosto 29, 2003
Este relatório apresenta os resultados de um workshop organizado pela especialista da UNESCO International Institute for Educational Planning (IIEP), em novembro de 2001. O objetivo da oficina foi o de ser informado sobre a concepção, metodologias e implementação de um novo programa de investigação IIEP lidar com a "Ética e corrupção na educação". O relatório é composto por três capítulos, uma bibliografia anotada de 80 documentos, além de dois apêndices. O primeiro capítulo é um fundo documento preparado pelo IIEP para a oficina. Questões tais como definições, marco conceitual, metodologias e abordagens são discutidas neste capítulo. Capítulo dois sintetiza as discussões que tiveram lugar durante o workshop. Capítulo três apresenta os resultados de um inquérito conduzido-IIEP. O exercício está focado e tem como objetivo encontrar respostas práticas para questões complexas. O relatório é essencial para qualquer pessoa envolvida no trabalho de combate à corrupção no sector da educação.
Financing of state higher education in Mongolia: constraints and opportunities | Altantsetseg, Sodnomtseren
1,4 Mb - Maio 19, 2004
A década de 90, viu um grande programa de reforma do financiamento e gestão das instituições de ensino superior. Em alguns países, os problemas financeiros são moderados, mas também em outros países que têm crescido a uma situação de crise proportion.With o Governo e os líderes políticos que estão entusiasmados com o papel do ensino superior para o crescimento económico ea prosperidade individual, financiamento público das universidades e faculdades estão Mongólia enfrentando encolhimento das despesas para o ensino superior. Esta é a atual realidade fiscal do país causado pela diminuição de impostos com base em receitas ou dificuldades com a arrecadação. Competir necessidades públicas, como a pobreza, a saúde pública, educação primária, e outros estão em maiores prioridades que o ensino superior. Em função desses fatores, mongol universidades estaduais e faculdades têm financiamento público para completar com outros sources.This documento fornece uma descrição da educação superior na Mongólia, em um esforço financeiro importante para identificar problemas e preocupações, enquanto comparando com a experiência internacional e tenta atrair atenção dos decisores políticos para melhores alternativas de financiamento das universidades estaduais e faculdades. Os primeiros dois capítulos do contorno social, política e contexto econômico e histórico do ensino superior na Mongólia, definindo padrões gerais de mudança, bem como as mais recentes decisões políticas que afectaram o seu desenvolvimento. Nos dois capítulos seguintes são fornecidas informações sobre o estado e privadas de ensino superior, alunos matriculados, dos padrões de financiamento estatal universidades / faculdades, juntamente com análises do sistema de eficiência, eqüidade e do acesso e da qualidade e relevância. Três opções para melhorar a eficiência da política do Governo financiamento são apresentados no Capítulo V: esses são a introdução de um mecanismo de financiamento misto (desempenho de base e fixo), mudando Nacional Student Loan e Bolsas Sistema e eventuais tratamentos ao estado universidades / faculdades.
Financing studies: financial support schemes for students in selected countries | Institute for Economic Research and Policy
283,4 Kb - Janeiro 30, 2005
Este artigo trata de padrões de financiamento do ensino superior estudos na Ucrânia. Sua reforma do sector do ensino chegou bastante atrasado com estruturas e instituições do socialista época ainda estão no local. Para a transição, é importante que eles têm uma população altamente qualificada e instruída como isso irá ajudar a atrair mais investimento directo estrangeiro intensivo em tecnologia e conhecimento intensivo setores. A velocidade e direção de recuperar o atraso tecnológico e da mudança estrutural será influenciada pelos progressos no domínio da formação contínua. Financiamento de estudos no ensino superior é difícil para a maioria dos estudantes potenciais na Ucrânia, e do governo, geralmente em países em transição, rostos apertados constrangimentos orçamentais e é pouco provável que seja capaz de proporcionar financiamento adicional. No contexto de uma possível reforma no modo de financiamento alunos este estudo analisa esquemas de apoio financeiro em países selecionados, Alemanha, Países Baixos e Austrália, e inclui outra transição país, a Estónia. Com base nestas experiências, pretende ilustrar as opções para os planos de reforma da Ucrânia.
Formula funding of schools, decentralization and corruption: a comparative analysis | Levacic, R. and Downes, P. et al.
741,6 Kb - Novembro 29, 2004
Este trabalho avalia o quão bem um sistema de "fórmula financiamento 'para as escolas (em que os fundos são fornecidos de acordo com uma regra que é universalmente aplicado a todas as escolas de um determinado tipo), combinada com a descentralização da gestão financeira pode reduzir as oportunidades de corrupção, em comparação com sistemas centralizados de financiamento e gestão dos recursos escolares. Baseado em estudos de caso da Austrália, o Reino Unido, Polónia e Brasil, os autores concluem que se esse sistema aumenta (através da disponibilização de mais pessoas com acesso a fundos) ou diminui (pelo aumento da transparência) oportunidades para a fraude ea corrupção depende de outros fatores, especialmente se as escolas têm as suas próprias contas bancárias ou não. O relatório conclui com uma série de recomendações
Issues of equity, increased drop-out rate in education system in Azerbaijan | Baimova, Nigar
192,2 Kb - Agosto 20, 2003
O objetivo deste trabalho é analisar o sistema de educação no Azerbaijão, com especial atenção para o crescente número de abandono escolar. A questão do drop-outs é novo no Azerbaijão ea consciência de que entre os atores do sistema parece ser relativamente baixo. Há poucos dados oficiais disponíveis e existe a negação de problemas existentes no sistema de ensino. A escala do problema precisa ser documentado e um inquérito domiciliar realizado para se estimar o grau de drop-outs. Como na maioria das sociedades pós-soviéticas da educação legado continua a exercer uma grande influência sobre as estruturas e práticas. Desactualização dos métodos pedagógicos e da falta de um currículo relevante, foram algumas das causas apresentadas para a má atitude das crianças para a sua educação. Os resultados são resumidos como um conjunto de recomendações, as implementações de que terá grande polêmica e talvez mudanças na estrutura da educação. Embora a gestão é cada vez mais descentralizados financiamento continua centralizada, tornando-se fundamental que seja estabelecida uma fórmula transparente para decidir a atribuição dos fundos. Entre as sugestões que visem aumento criança participação foi a distribuição de merenda escolar para crianças pobres e aos refugiados, o que poderia ser um forte incentivo para a matrícula e freqüência regular.
National report on education policy | Beblavý, Miroslav and Kubánová, Martina
1,1 Mb - Julho 28, 2006
Este relatório longas tentativas para analisar objectivamente o estado actual do sistema educativo, na Eslováquia, e apresenta uma série de opções para os decisores políticos a tomar conhecimento e debate. O padrão de uma educação da criança na Eslováquia é algo de uma loteria e depende de sua localização geográfica, a capacidade dos pais para pagar honorários escalada para livros e outras despesas escolares, e a corrida para colocar uma criança em uma escola de padrões mais elevados muitas vezes recorrer ao suborno para que isso aconteça. Junte-se a isto uma confusa estrutura administrativa, um decréscimo da população de jovens em nível primário e uma má qualidade de realização, no outro extremo (quando comparados aos seus equivalentes ocidentais): Adicionar mais a este, a redução orçamentos financeiros impostos pelo Governo e eslovaca é fácil perceber por que razão é necessária uma reforma urgente. Os autores fornecem dados estatísticos muito para trás os seus resultados e em sua conclusão, definiu os principais desafios para a Educação Política na Eslováquia inclusive prestando mais atenção à qualidade do serviço oferecido aos seus alunos, melhorando os resultados para satisfazer os mais exigentes requisitos da indústria e comércio, a reestruturação da forma como ela trabalha atualmente, tanto a nevrálgico e como ela é administrada.
National report on science and technology policy | Beblavý, Miroslav et al
512,1 Kb - Junho 29, 2004
Este artigo apresenta o caso que, de conhecimentos científicos e tecnológicos resulta em poder. Ela afirma que outros países pequenos têm utilizado a investigação como um trampolim para sucesso material e intelectual. O artigo está preocupado com a forma de avaliar a sua ciência e produtores. Ele faz uma avaliação da situação das ciências na Eslováquia utilizando as informações a partir de uma extensa base de dados e também dá um breve panorama terminando com um olhar para o passado, o presente e as perspectivas para o futuro.
Pakistan: education and gender policy. Girl’s education: a lifeline to development | Qureshi, Sabina
6,0 Mb - Junho 29, 2006
A investigação analisa, identifica e explica as questões específicas relacionadas a gênero e educação no Paquistão, a fim de advogar por um plano de ação afirmativa para a educação da menina, tanto no nível político e escolas. A pesquisa aborda as seguintes questões fundamentais: Qual é a natureza das crises de baixo nível de alfabetização no Paquistão? Quais são as implicações das desigualdades na educação na sociedade, com especial referência à educação infantil menina? Como os actuais obstáculos ao desenvolvimento ou seja, baixo nível de alfabetização no Paquistão em particular das raparigas e das mulheres pode adicionar aos custos sociais para um país como o Paquistão? Quais são as principais áreas de preocupação em nível primário da educação que precisam de intervenção? e para defender um plano de ação afirmativa para meninas educação infantil, tanto a nível político e nível escolar.
Public policy on rationalization process in the education sector in Armenia | Khurshudyan, Ashot
241,5 Kb - Março 22, 2009
O processo de racionalização do ensino secundário era declaradamente renomeado em processo de otimização. Este último é um processo, quando se torna algo tão eficaz quanto possível, enquanto racionalização está aplicando para um resultado desejado ou uma maior eficiência (1). É este o caso quando se trata de soluções óptimas limites estão para além do racional? O processo de aproximar-se o ensino secundário, de acordo com as normas internacionais começou há cerca de 5 anos, quando em 1998 o Governo decidiu lançar um programa piloto do programa e já era o que evidencia a necessidade de racionalização. Racionalização na educação não é um fenómeno novo, mas fez a notícia apenas após 1 º de setembro de 2003, quando vários milhares de professores foram demitidos. Não foi inesperado evento e da racionalização processo foi igualmente fixado na lei sobre Aprovando 2001-2005 Programa de Desenvolvimento da Educação RA passou em 26 de junho de 2001. As raízes do processo de racionalização mentira muito além do 1 º de setembro de 2003. No entanto, a urgência ea estratégia nessa direção será de extrema importância no futuro próximo. O Rubicão foi aprovada infelizmente quando Arménia começou reformas orientadas para a economia de mercado livre e da educação racionalização processo vai ser um teste decisivo para o futuro todas as reformas na Arménia.
Reform strategy for education in Ukraine - educational policy recommendations | Ministry of Education and Science, Ukraine
1,2 Mb - Março 22, 2009
"Estratégia para a Reforma da Educação na Ucrânia: Política Educacional Recomendações" é um resultado de um projeto executado conjuntamente pela International Renaissance Foundation Ucrânia, o PNUD, o Open Society Institute Budapeste, e do Ministério da Educação e Ciência da Ucrânia. O livro é o primeiro dos ucranianos "White papers" sobre as questões de gestão, financiamento, conteúdo, monitoramento e igualdade de acesso ao ensino criados por especialistas independentes. Uma investigação sobre a política educacional na Ucrânia é apresentado no livro. A proposta baseia-se na publicação do mundo abordagens para definição e elaboração de opções para solucionar os problemas do sector educativo. Os autores analisam as modernas tendências de desenvolvimento da educação do século 21, descreve as alternativas possíveis, avaliar as suas perspectivas em termos de execução, e dar recomendações. A principal atenção é anexado às seguintes áreas-chave da reforma educacional: a igualdade de acesso à educação de qualidade, conteúdo de ensino, acompanhamento da qualidade da educação, governança e financiamento. O livro é para os decisores políticos da educação, gestores escolares, pesquisadores, pedagogos, estudantes e consultores.
Report Card in Bangladesh, Quality Schools Programme in Mexico | Karim, Sh. et al
381,6 Kb - Junho 26, 2004
A UNESCO International Institute for Educational Planning (IIEP), lançou um projeto em 2001, sobre ética e corrupção na Educação (detalhes das atividades do projeto podem ser encontradas em http://www.unesco.org/iiep/eng/research/observ / ethcorr.htm), com o objectivo de melhorar a tomada de decisões educacionais e de gestão através da introdução de medidas anti-corrupção e governança metodologias na gestão educacional. Este documento assinala que a corrupção no sector da educação não tem recebido atenção suficiente em comparação com outros setores, não obstante a sua posição como um dos maiores consumidores de recursos públicos e em particular o grave impacto da corrupção no setor. Duas interessantes estudos de caso de sucesso em políticas para combater a corrupção na educação são apresentadas. Karim descreve a Report Card Pesquisa em Bangladesh, que por surveying feedback por parte dos interessados a partir de cabeça aos estudantes professores permitiu falhas no sistema e locos de corrupção devem ser identificados, e criaram pressões para que as autoridades a agir. Claudia Santizo Rodall e Enrique Cabrero Mendoza siga por descrever o Programa Escola de Qualidade, no México, que por delegação do desenvolvimento de projetos escolares de diretores escolares, professores e pais criados incentivos para a transparência no processo decisório e educativa promovida uma maior responsabilização. Ambos os estudos de caso são notáveis por sua conta altamente detalhadas de todos os aspectos relevantes da execução dos projectos, e podem ser considerados como modelos de realização do projecto e elaboração de relatórios.
One Response to “Biblioteca”
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no meu Entendimento a educação e a Saúde não deveria ser comercializada, o governo de qualquer pais deveria assumir o papel que é deles o ensino e a saúde pública, digo ensino porque entendo que a educação aprende-se em casa no ambiente familiar, o dia que qualquer pais proibir que tenhamos escolas ou hospitais privados, tanto o ensino como a saúde vão ser muito melhor, no que se refere a saúde tantos planos de saúde que temos, todo este dinheiro poderia ser em beneficio de todos todos poderia ter um plano de saúde publica, a diferença é que ai tanto os cidadão de menor renda como o de maior renda iria ser atendido do mesmo jeito e no mesmo lugar, e não teríamos grandes instituições ou empresas de planos de saúde financiando candidato a cargos políticos a mesma formula serve para o ensino, em resumo SAÚDE e ENSINO só vão ter qualidade o dia que for 100% com recursos públicos.